古い道具に関心をもったことはありますか。 西岡さんが、長い歴史の中で姿を消していたヤリガンナの復元にこだわったのはどうしてでしょう。 全く同じ物を作ることができなかった時、西岡さんはどんな気持ちだったでしょう。 第6学年 理科学習指導案 1 単元名 てこのはたらき 2 単元について 教材観 本単元は,新学習指導要領の内容「A物質・エネルギー(3)てこの規則性」に基づくものであり, ... 5 てこは身の回りのどのような道具 … た道具が身の回りにあることなどを理解できる。 (自然事象についての知識・理解) 4 単元設定の理由 ⑴ 児童の実態 本学級の多くの児童は,理科学習に意欲的に臨むことができる。 ... - 小学校理科指導案 2-

①古い道具と昔のくらし 身近な地域に残る古いものに関心をもつ。 身の回りにある古い道具を見つけ,使い方を調べる。 古い道具を使って,使い方や工夫を調べる。 昔の暮らしと今の暮らしの違いについて,考える。 ①古くから残るく 6年A組 理科学習指導案 指導者 1 単元名 てこのはたらき 2 単元の目標 (1)てこやてこを利用した道具について興味・関心をもち,進んでてこを傾ける働きや,つり合う ときの規則性を進んで調べようとする。 (関心・意欲・態度) の指導書です。 構成は、次のようになっています。 単元名 指導内容との関連 ※「『日本の伝統・文化』カリキュラム」の8・9ページに記載した「指導内容」 との関連を示しました。 カリキュラム 単元例 理科学習指導案 尾道市立長江小学校 指導者 森岡 直子 1 日 時 平成25年6月17日(月)第5校時 2 学 年 第4学年1組 男子15名 女子9名 計24名 3 場 所 理科室 4 単元名 「電気のはたらき」 5 単元について 指導観 児童観 本学級の子どもたちは,5年生で新しく始まった家庭科の学習をとても楽しみにしており意欲的 に取り組んでいる。 古い道具に関心をもったことはありますか。 西岡さんが、長い歴史の中で姿を消していたヤリガンナの復元にこだわったのはどうしてでしょう。 全くじ物を作ることができなかった時、西岡さんはどんな気持ちだったでしょう。 第3学年C組 社会科学習指導案 授 業 者 佐藤 文知 研究協力者 外池 智 1 単元名 調べて発見!~古い道具と昔のくらし~ 2 子どもと単元 (1)子どもについて 子どもたちは,前単元「調べて発見!~わたしたちの秋田市~」の学習において,自分た に身の回りの道具を探す,おさごえ民家園や歴史博物館を見学する,校内の資料室の道具を調 べる,など様々な体験学習を行うことを通し,今の生活と昔の生活を比較したり,昔のくらし の様子や道具の移り変わりに気付いたりすることができると考える。また,道具の変化には, よりよい生 題材名 ぬって!使って!楽しい生活 2. 第3学年B組 理科学習指導案 指導者 松原 充久 【研究主題】 仲間と共に伸び伸びと主体的に学習に取り組む生徒の育成 ~言語活動を充実させる学習形態の工夫~ 【努力点】 明確な学習課題の提示を工夫し,ねらいに迫れるような話し合い活動の充実を図る


第5 学年 組 家庭科学習指導案 1. 小学校第4学年社会科 (学校図書館教育) 学習指導案 平成23年9 月27 日(火 )第6 校時 宇城市立豊福小学校図書室 指導者教諭村田典代 1 単元名 きょう土につたわるねがい「古い道具と昔のくらし 」 (東京書籍4年下 ) 2 単元について (1) 単元観 第4学年社会科学習指導案 日時 平成29 年1 月28 日(土) 時間目 場所 4 年 組教室 児童 4 年 組 男子 名 女子 名 授業者 田島由香利 1.単元名 「地域の祭りの未来をつくろう」 2.単元の目標と評価 (1)目標 第3学年 社会科学習指導案 (5)地域の人々の生活について、次のことを見学、調査したり年表にまとめたりして調べ、人々の生活 の変化や人々の願い、地域の人々の生活の向上に尽くした先人の働きや苦心を考えるようにする。
第5学年 家庭科学習指導案 平成27年10月5日(月)~11月5日(木) 指導者:仙台市立鹿野小学校 教諭 尾張 有香(長期研修員) 指導学級:5年1組,5年2組 指導教室:5年1組教室,5年2組教室 1 題材名 「目指せすっきり生活! 1時 古い道具を観察し,道具の使い方や何に使われていた道具なのか予想しよう。 2時 昔の洗濯板を実際に使う活動を通して,その当時のくらしを考える。